Actueel

Kinderboekenweek!

Spot aan... op lezen en leesplezier. De voorleeswedstrijd is altijd een van de hoogtepunten. Tijdens een speciale avond lezen de kinderen uit de groepen 4 t/m 8 voor, worden er gedichten voorgedragen en laten de tekenwinnaars hun illustratie zien. Een mooie, haast literaire avond, waar het (lees)plezier vanaf spat.

Vandaag Oscar uitreiking in de VIP room (voorheen de teamkamer). Elke collega in de hoofdrol met zijn eigen poster. En op de poster het kenmerk en talent dat zo bijzonder is.

Dag van de leerkracht. Spot aan... op het team!

Boeken, lezen, leesplezier! De kinderboekenweek gaat ook op de Optimist niet ongemerkt voorbij. De opening was op zich al spot on'... Voor de kinderen in de kleutergroepen tot en met groep 3 was er een talentenshow gespeeld door de leerkrachten. De kinderen in de groepen 4 t/m 8 kunnen hun hersenen kraken bij 'De mask reader'. Wie is de voorlezer achter het masker...

De periode wordt verder gelardeerd met een voorstelling 'Help ik heb de hoofdrol', de voorleeswedstrijd wordt gehouden en de kinderen kunnen hun creativiteit kwijt tijdens de tekenwedstrijd of bij het schrijven van gedichten. Er zal een tombola zijn onder de leerkrachten die in een andere groep gaan voorlezen dan hun eigen groep. Daarnaast zal er heel veel meer worden voorgelezen en worden de nieuwste boeken gepromoot in de klas. Onze schoolbibliotheek puilt uit van de mooiste boeken, dit allemaal dankzij de grote inzet van de hele bibliotheekcommissie bestaande uit ouders en leerkrachten. Want… lezen is leuk!

Het thema van de kinderboekenweek is dit jaar 'Spot aan'.

De Levelgroep: ruimte voor denken, leren en ontwikkelen

De Levelgroep is de zogenaamde ‘plusklas’ van de Optimist.
Sommige leerlingen begrijpen nieuwe leerstof snel, hebben weinig herhaling nodig en zijn toe aan opdrachten die meer vragen dan het reguliere aanbod. Voor deze leerlingen kan de Levelgroep een waardevolle aanvulling zijn op het onderwijs in de eigen klas.

In de Levelgroep gaat het nadrukkelijk niet om simpelweg méér werk of moeilijkere sommen. We richten ons juist op vaardigheden die leerlingen minder vanzelfsprekend oefenen wanneer veel schoolwerk gemakkelijk voor hen is. Denk aan probleemoplossend denken, leren leren, doorzetten, strategieën kiezen, samenwerken, feedback gebruiken en omgaan met opdrachten waarvan de oplossing niet meteen duidelijk is.

Een centrale gedachte is dat leerlingen zelf het denkwerk doen. De leerkracht geeft daarom niet voortdurend uitleg of een stappenplan, maar creëert situaties waarin leerlingen moeten onderzoeken, voorspellen, proberen, vergelijken en hun ideeën onderbouwen. Regelmatig werken leerlingen samen aan verticale whiteboards, zodat hun denkproces zichtbaar wordt. Niet alleen het uiteindelijke antwoord is interessant; juist de route ernaartoe geeft informatie.

Daarbij gebruiken we heel verschillende materialen en werkvormen. Leerlingen werken bijvoorbeeld met SmartGames en Tantrix, onderzoeken wiskundige en logische problemen, bouwen modellen met LEGO of gebruiken Scratch om een inhoudelijk idee te programmeren. Zo kan een leerling bijvoorbeeld niet alleen leren wat neuronen en axonen zijn, maar een interactief model ontwerpen waarmee zichtbaar wordt hoe hij of zij denkt dat neuronen met elkaar communiceren.

We besteden ook expliciet aandacht aan metacognitie: hoe pak ik een moeilijk probleem eigenlijk aan? Leerlingen bouwen als het ware een eigen gereedschapskist met strategieën. Soms helpt tekenen of bouwen, soms systematisch mogelijkheden onderzoeken, terugwerken, een patroon zoeken of juist bewust van aanpak veranderen. Na afloop kijken we terug: welke strategie hielp, wanneer liep je vast en wat deed je vervolgens?

Juist dat moment waarop een leerling denkt “ik weet het nog niet” is waardevol. In plaats van het antwoord snel over te nemen, willen we leerlingen leren daar productief mee om te gaan. Dat vraagt nieuwsgierigheid, flexibiliteit en doorzettingsvermogen.

Daarnaast biedt de Levelgroep ruimte om samen te werken met leerlingen die op een vergelijkbare manier behoefte hebben aan cognitieve uitdaging. Het uitleggen van gedachten, reageren op andere ideeën en gezamenlijk tot een oplossing komen vormt daarom een belangrijk onderdeel van het programma.

De Levelgroep staat daarbij niet los van het onderwijs in de klas. Het is een aanvulling op een passend aanbod in de eigen groep. Wat leerlingen in de Levelgroep leren over bijvoorbeeld strategiegebruik, feedback en doorzetten, willen we juist ook terug laten komen tijdens hun gewone schoolweek.

Zo willen we leerlingen niet alleen steeds moeilijkere opdrachten aanbieden, maar hen vooral helpen zich te ontwikkelen tot zelfstandige, nieuwsgierige en flexibele denkers

De kinderen in de groepen 4 t/m 8 hebben verkeerslessen gehad waarbij ze met een VR bril in een realistische situatie terecht kwamen. Zo was er een verkeersles over de dode hoek. Nu kinderen juist worden aangemoedigd om lopend of fietsend naar school te komen, is ervaring opdoen met de 'dode hoek' een belangrijk aspect. Na de uitleg in de klas, mochten ze met een VR-bril op de situaties ervaren vanuit een vrachtwagen en een fiets en hebben ze in groepjes een vrachtwagen en de plekken waar de dode hoeken zitten getekend. Zo wordt verkeer ook nog meer ervaren dan vanuit een werkboekje met situaties.